La reflexión crítica en las prácticas de enseñanza en profesorados y traductorados de inglés del conurbano sur bonaerense: perspectivas de docentes y estudiantes

Resumen

El estudio analiza la reflexión crítica en las prácticas de enseñanza de profesorados y traductorados de inglés del conurbano sur bonaerense a partir de las percepciones de docentes y estudiantes. Se adoptó un diseño de integración cuantitativa y cualitativa, de alcance descriptivo e interpretativo. Participaron 28 docentes y 194 estudiantes de instituciones de educación superior, quienes respondieron cuestionarios diferenciados con preguntas cerradas y abiertas. Los resultados muestran que los docentes reconocen modificaciones frecuentes durante las clases y revisiones posteriores de sus decisiones, mientras que los estudiantes perciben estos cambios principalmente con frecuencias intermedias. En ambos grupos, la comprensión, la participación y el interés ocupan un lugar relevante en la valoración de las estrategias de enseñanza. La retroalimentación constituye el principal punto de convergencia, ya que los docentes la identifican como una fuente para reconsiderar sus decisiones y los estudiantes le atribuyen un papel destacado en la mejora de las clases. También se reconocen condiciones institucionales vinculadas con las posibilidades de sostener estos procesos. A partir de los hallazgos se propone un modelo interpretativo que concibe la reflexión crítica como un proceso relacional de reconstrucción de la práctica.