La incidencia de la tesis de la neutralidad valorativa en la enseñanza de las ciencias económicas Ética, economía y educación: por una enseñanza pluralista de las ciencias económicas

Abstract

Tomando como punto de partida los recientes cuestionamientos que, desde distintos movimientos de grupos de economistas y estudiantes de economía, vienen realizándose a la ortodoxia de la enseñanza de las ciencias económicas, en este estudio pretendemos, en primer lugar, evaluar la incidencia de la tesis de la neutralidad valorativa de las ciencias en la enseñanza de la economía, sosteniendo que la tan mentada neutralidad valorativa no es más que un mito, puesto que es ella misma un valor, y en segundo lugar, frente a esto, señalar la necesidad del disenso y de una enseñanza más pluralista que posibilite la construcción de un verdadero estado democrático.